简介
当我的大孩子3岁时，他的妹妹出生了。
那个夏天，他第一次见到“天上来的”妹妹，
同时也收到了来自天堂的礼物。
“妈妈，妹妹在天上最想念的人就是我，
所以她从彩虹桥来的时候，就送了我最想要的自行车。”
很庆幸当他的妹妹在腹中时，
我就曾一遍遍地给他讲“有一个小孩与他的前世今生”的故事。
那个孩子呀，想来地球上寻找曾经的好朋友，
想与他同吃同睡，拥有同样的一个家。
面对携礼物而来的“天上的好朋友”，他满怀欢喜，不亦乐乎。
“妈妈，人死了是怎么样的？”
“他们要到哪里去？”
当他4岁多时，
开始对生命的来处与去处有了更深的好奇。
关于小精灵护送他来到地球后的长长续集，开播了。
同时，开始有意识地共读关于生命的绘本，
《獾的礼物》《一片叶子落下来》……
我们一起悲伤、惋惜，释然与祝福。
“妈妈，小鸟死掉了，我们在树下挖个坑把它埋了吧。
这样，她的妈妈想念它的时候，可以来看它。”
当他5岁多时，
一次台风过后，发现树下掉落的鸟窝和小雏鸟。
与他一起在树下挖了坑，
种了一棵小苗做标记，时常来此问候。
当我的孩子6岁半时，他说：
“妈妈，他们都说户外园的小兔子死了，
但是我相信小兔子会回到天上，
再排队来到地球。”
202
关于生命的真相，
关于“我从哪里来，又该往何处去”，
关于旦夕祸福与生命无常，
初次来到尘世的孩子们，
以自己生命体验提出的最珍贵问题，
应该得到大人们万分的瞩目和重视。
但是在生活中，却多半以“小孩子懂什么”为名被忽略和漠视了。
“从垃圾堆里捡回来的”“从石头里蹦出来的”
这些无厘头答案，虽然在我们这一代父母身上比例缩减，
但我仍然听到过4岁女孩说，
她是妈妈吃饱吃撑了生出来的。
她一本正经地说：
“所以，我妈妈现在吃饭都不敢吃太多”。
03
关于生命的源起，
以敷衍的态度，并不是大多数父母所愿。
更何况，关于社会禁忌与生命的结束，
更是不知从何谈起。
怎样回答？
以什么样的态度回答？
回答多少？
以科学唯物的方式？
以十万个为什么的严谨方式？
还是以一种更开阔更多元的方式？
怎样才能使回答成为一个祝福，而不是一种担忧？
即使是成年后的我们，
想到年老和死亡，想到重病和无常，
是否都内心打个寒颤，排斥、拒绝甚至恐惧？
对于生命，是否有敬畏之心？
我们和孩子一样，都需要学习。
故事，我一直觉得是最温暖最有力量的存在。
它像一位历经风霜的老人，
智慧在娓娓道来中，不经意地闪现光芒。
在大人们未语哽咽，无言以对的时候，
作为最直接、最有力的加持，
陪伴孩子的心灵走过孤独、恐惧、不知所终的时刻。
04
04
不就是正确面对生命吗？
好好给孩子讲讲道理，
或者买来绘本讲给孩子听就好了，有些父母挺不以为然。
或者绘本共读后，再讲一番道理强化，
我们要的不就是，
让孩子更珍重自己的生*，*解生死概念么？
实则不然。
道理与故事，看似殊途同归，但带出的图景却大为不同。
头脑上的知道与化为身体里的记忆，
一个是冷冰冰的知识，一个却是有温度的存在。
孩子初来尘世，如何引领他看待这个世界，
故事营造的美好图景，更好地呵护他/她那颗纤尘不染的心。
关于生命的宏大与珍贵，我一直认为，
不回避不敷衍地谈论，
但一切都要以保护孩子心中的美好为前提。
不同年龄的孩子自有不同的方式，
如何用不同的故事给予他们温暖抱持，
进而生发出对生命的尊重？
如何让他们在自我的成长中顿悟生命的意义，
且理解自己的珍贵？
故事，永远是最理想、最有力量的引领
富养孩子心灵的故事系列课程，分为两大板块、六大领域。
我们会从“如何给孩子讲故事”板块深入故事之旅，遇见“故事原型与疗愈”板块，更好地理解故事的灵魂。
生命议题、情绪、关键节点、节日、睡前、闪光品质共六大领域故事，我们将一一探秘。
本期推出的是『生命议题』故事系列，老师会以生命传记的角度来提出问题引起思考，消除你的卡点和障碍。
只有我们正确面对生死，才能给孩子带出更宏大的生命图景。
一、与孩子探讨重大生命议题的价值和意义（上、下集）
1．探讨生命议题，是无法回避的内在自然渴望和需求
2．直面生命议题，给予我们内心的力量和意义
二、如何用故事与不同年龄段的孩子探讨生命议题（上、下集）
0-7岁 从善的角度看生命议题
7-14岁 从美的角度看生命议题
14-21岁 从真的角度看生命议题
三、故事是如何呈现生命议题的每一个阶段（上、下集）
1．预备阶段：缓缓含蓄地带出大的图景
我的来源
生命的形变
2．聚焦细节：大图景下的个人故事
生命的片段
某个时间，某人的故事
3．为何再见，以及如何说再见
如何看待生命的转换
如何接受和理解悲伤
附：老师示范演绎的部分故事和绘本如下
《华德福经典生日故事》
《你出生的那天晚上》
《风到哪里去了》
《毛毛虫与蝴蝶》
《爱心树》
《有一天》
《一片叶子落下来》
《獾的故事》
《河狸》
《我永远爱你》
《熊和山猫》
《爷爷变成了幽灵》
《索尼娅的小鸡》
……
PS：以上经典故事示范，独立于课程体系之外，为了更加深化主题而设置。
听嘉奕老师讲故事
老师的声音像一条涓涓的溪流，蜿蜒流入心间。周遭的喧嚣被抛掷脑后，眼前便展现一幕幕画卷。
声音是有灵魂的，老师的声音平静中富含魔力，像一把温柔的手，熨贴地抚慰内心的躁动。
更多试听：
孩子的父母及幼儿园老师
早教机构等教育工作者
故事爱好者
想要通过故事滋养和启迪孩子的朋友
对生命议题好奇，想通过故事来疗愈的朋友
平嘉奕老师
NLP亲子关系导师
生命传记工作者
生命译码解读者
大陆华德福教育最早期的实践者之一
莲子渡人智学院创办人
华德福郑州莲子园创办人
拥有十四年以上的亲子关系转化辅导经验
成人个人内在发展成长长期带领经验
受邀指导过多所华德福学校的教师内在发展培训
为多所公立幼儿园及小学做”以教师个人内在发展与了解儿童发展“为主线的教育艺术培训
深受老师和家长们的信赖和喜爱
她将自己的工作定义为一个将孩子、父母和老师，连接在一起，透过华德福教育，构建一种人与人之间相互支持和成长的关系。
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石
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2019.09.19物超所值很感动……我永远爱你7.故事2：《我永远爱你》清秋
2019.09.15物超所值老师的声音温和柔软，给人予一种宁静安稳的感觉。这是我最爱的故事之一，从来不知道如何对一个我爱的人不留遗憾。故事告诉了我。故事有力量，然而它从无需教导！7.故事2：《我永远爱你》素如简
2019.09.13物超所值不仅给了温暖美好的故事，而且分享如何去理解故事、理解故事所希望传递的力量，引导思考自己的前世今生、思考如何面对身遭的是非恩怨，进而帮助更好的陪伴、养育下一代，可谓人生导师矣18.故事里的自我疗愈：解读“风到哪里去了”和“华德福出生故事”行云流水
2019.09.06物超所值很好听9.故事4：《熊和山猫》 晓枫 *^_^*
2019.09.05物超所值善美真，感谢老师的体验27.7-21岁，从美和真的角度看生命议题对孩子的意义 晓枫 *^_^*
2019.09.05物超所值好听15.故事10：《一片叶子落下来》 晓枫 *^_^*
2019.09.04物超所值獾给每个朋友都留了礼物，这种精神的陪伴让人永远怀念11.故事6：《獾的礼物》 晓枫 *^_^*
2019.09.04物超所值安全是陌生世界的第一要务，老师讲的时候真的想到了孩子，那样小小的生命来到陌生世界会被怎样对待，希望被怎样对待26. 0-7岁，从善的角度来看生命议题对孩子的意义素如简
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2019.08.28物超所值太美了10.故事5：《小女孩与毛毛虫》晓月轻风
2019.08.28物超所值关于孩子自己选择了父母，想起小时候会对父母说：谁让你们生我了，我根本不想来到这个世界上，我不想出生。 这个故事，或者说自己选择父母这个事实，疗愈了我自己，让我内在升起对自己负责，我自己选择的生命，选择的父母，我命由我不由天！18.故事里的自我疗愈：解读“风到哪里去了”和“华德福出生故事”晓月轻风
2019.08.28物超所值大自然的生生不息啊！食物链中的每一环都是珍贵无比的生命，温暖的故事，父母对孩子的珍爱，感动17.故事12：《索尼娅的小鸡》方好
2019.08.28物超所值太感人了12.故事7：《你出生的那天晚上》晓月轻风
2019.08.27物超所值好温暖的出生故事，不仅仅是我家宝宝的出生故事，也是我自己（曾经的宝宝）的故事，内心好柔软14.故事9：华德福经典生日故事晓月轻风
2019.08.27物超所值生命的意义是什么呢？也许就是陪伴、经历，不必恐惧，不必悲伤，珍惜现在的每一天11.故事6：《獾的礼物》晓月轻风
2019.08.27物超所值好听的歌10.故事5：《小女孩与毛毛虫》王云
2019.08.27物超所值声音很好听，很年轻，将的话题是自己以前没有思考过的22.每个孩子都是生命哲学家：孩子十万个为什么背后的含义 晓枫 *^_^*
2019.08.25物超所值按照生活本源的样子，呈现给孩子，善良 平等22.每个孩子都是生命哲学家：孩子十万个为什么背后的含义
