在课程推出前，天使尝试过给视频加字幕或者只保留德语加中文字幕的方式，但反复测试后发现最佳的学习效果是目前给您呈现的视频。因为本系列视频需要您在安静的场景下，静心收听，才能真正捕获课程的精华与老师想带给我们的智慧。
本节概要
如果告诉古希腊人想象世界是这一百多种元素合成与分解的结果，他们会在内心深处觉得，在这个过程中人将瓦解成尘土。希腊人无法理解这种想法。人到底对这样一个由元素合成、分解的世界能做些什么？这意味着什么？将发生什么？世界可能还存在于那里，可能是个巨大的宇宙试管，但是人呢，人将如何存在其中？
……
当在这样的世界观中人没有任何空间时，当我们用这样的思考和情感面对15岁的女孩和男孩时，无法达到他们内心，我们不知道如何应对自己的情感和思考，这也就不足为奇了。用这样的世界观，我们可以在大学和学院里做讲座，去教授我们认为正确的东西，但是我们无法真正带着这样的观念去生活。然后我们大学的毕业生变成老师，依然不知道如何与年轻人产生连接。这就是裂开在外面面前的可怕深渊。
……
希腊人并不将自己局限于物质表面，而是想象这些元素为内在品质。为了获得关于元素的知识，了解人们称之为元素的东西，人需要将自身提升进肉眼所看不见的事物中，经由思考才能把握的东西中。
他们这么做能获得什么呢？他们达成一种呼应人的以太身的理解——以太身的效用。这种对于元素内在品质的理解允许他们去体验以太身。他们的体验并非处于以太身之中，而更是关于以太身以怎样的方式在物质身中作用。只是智性地研究氧和碳的互动是无法取得这样的理解的。
如果只是研究碳、氢、氧和硫的互动，是无法理解以太身在物质身中的工作方式的。这样的研究只会让人远离以太的活动，让人仅限于物质身之内。这意味着人只是被保留在死亡之后所发生的过程领域中。以太身在物质身中工作的生命过程，只能通过想象温暖与干燥、寒冷和潮湿、温暖和潮湿——通过在内在领会这些以太身掌握物质身的品质，通过鲜活地用四元素来理解自然，才能够得以理解。这并不是只看待物质身的幼稚观点，而是看待以太身运作的观点。
……
用古希腊的方式：土是冷和干的、风是暖和湿的、火是暖和干的、水是冷和湿的。……如果使用这种四元素的观点，我们会在以太身中感知自我。
……我们的文化和教育，在最大程度上把我们准备成外部、机械功能正常，去维持社会现状。在这个方面，我们是有所准备的。可是作为人，我们却毫无所获。我们的教育没有深入贯穿四肢，却被卡在了智性层面。它没有影响到我们的情感和意志。
……
当年轻人希望将精神和心与物质身连接，希望与周围的生命连接时，今天的成人到底要做些什么？
——鲁道夫·施泰纳 《青少年教育》，第6讲
观看建议
本节课时长为29分钟，请给自己安静的半小时，不被打搅，不焦急不匆忙，备好纸笔，在德语环节时记录心得与精华，在中文翻译环节认真聆听，有此心态，您才更可能获得和老师在一起的学习效果。
本节作业
以下作业您可以选择至少一题认真完成，学有余力的同学可以尝试全做。
1.视频中，老师展示了七八年级孩子画的三幅画：『处于中轴线上的器官』『处于两侧成对出现的器官』『人们之间关系的发展』
你也把这三幅画 画一画、写一写吧！在自己动手画的图景中学习，学习的内容就不会局限在认知层面了。
请将你的作品拍摄，发上来展示交流。
说说你的发现、感受和思考。
2.在视频里，老师在讲土著人故事里的亚拉拉来到地球的过程时，在讲身体中轴线上的器官时，在讲两侧成对出现的器官时，都讲到了它们和四元素（光、气、水、土）的关系，这带给你什么样的发现、感受和思考？
3.老师讲到：在上面的两个过程中（大脑、口腔）我们是有意识的，是自由的；
在中间部位，我们会经常被情感所控制：血液循环系统发生变化，由此我们得到不同的感受，这一过程的核心部分是心脏；
在身体下部位置所发生的进程中意识处于沉睡状态。
对此，你有什么样的感受和想法？交流一下吧！
4.对视频中的这段话：
“人与人之间的关系，会从最初的相遇，不断发展成为深情的友谊。
“他们可以在光的层面、空气的层面、水的层面上扎根，然后在土的层面上生成果实。
“最美好的，是在各个层面上都能有所交流。因为真正的朋友，他们会共同行动，会一起工作，一起发挥影响和作用，共同运动，或者共同去改变世界。”
对此，你有什么样的感受和想法？交流一下吧！
5.在视频里，老师说：“只有一个全人，才能够具有正常的关系。”
这里的“全人”，是指“一个能够思考的人，一个能够说话的人，一个具有深入感受的人，和很多其他的人在世界上共同工作的人。”
如果你愿意，或许，可以尝试内省一下，你在这四个层面的发展如何？有没有哪个层面特别强，而另外的层面有些偏弱？这种情况如何影响了你和他人的关系？你有什么样的感受和想法？
你愿意就此和大家交流吗？
6.在视频里，老师说：“我们必须清楚，肉体之爱，只是爱的一部分。”
但在当今世界，“它经常被放置在一个不健康的、特殊的位置之上，这让孩子和青少年 非常困难能够找到和自己、和他人的关系。”
对这种情况，你的感受和思考如何？让我们交流交流，看看我们可以做些什么来改善这种情况？
7.这道题是给华德福老师们的，家长们可以跳过。
视频中，老师呈现了亚拉拉来到地球过程中的四元素品质，呈现了身体中轴上的器官的四元素品质、成双出现的器官的四元素品质。
施泰纳说：“通过将这四元素应用到人身上，一个人将用更加鲜活、内在的方式来工作，这使得人能够想象出以太身参与进物质中。通过想象这种参与作为鲜活的过程，人可以在内在变得更加灵活、鲜活。”这样的教学，帮助青春期的孩子们将精神和心和物质/肉体相连接，帮助他们与周围的生命连接；这样的知识，能够进入我们的情感和意志，渗透我们的整个存在。
请阅读施泰纳的《青少年教育》中的第六讲、第七讲。
这两篇演讲的内容对于你理解第10、11集的视频内容有什么启发？
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